在农村中学生有相当部分学生的成绩总是不能令家长和老师满意，提高效果也甚微，相当一部分学生还产生了厌学情绪。于是教师埋怨学生不认真学，家长埋怨教师管教不严、教学无方。人们不禁要问，基础教育为何质量提不高，学生成绩为什么总是不理想，到底原因在哪里？归结起来，导致这一现象的主要因素恐怕是学生的厌学情绪。针对此种现象，我们教师应该作何对策？现就个人对当前农村中学生的厌学这一问题作些探讨，谈几点意见。
一、当前农村中学生的厌学心理成因分析
当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视
（一）环境因素
１、市场经济发展的影响
从宏观角度看，农村中学生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。在家深受家长的精心呵护，就有较强的依赖心理。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断受到学生的质疑，无论怎样累死累活都不能改变自己的命运。从周围的事实中学生感受到的是打工者的优越的一面，并没有很好的榜样能够是他们得以学习，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。
2、当前农村教育质量的影响
现在的农村初中的教学质量普遍不高，升入高中阶段学习的学生不多，升入重点中学的学生更是寥寥无几，致使部分学生和家长都知识的学习失去了目标，认为读完初中迟早是去打工。再者当前学校的素质教育还是一种正在探索的教育。并没有照顾好大部分学生。
3、家庭教育的影响
当前，农村中学生中大部分处于一种相对优越的生活环境，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，安于生活享受。而我们接触的众多的学生家长，对学生的要求很高，且大多数侧重于学业成绩方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越多，从而在学习上对学生形成了一种家内庭和学校紧张的矛盾局面。
4、学校教育的影响
在农村中学全面实施素质教育的进程中，越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
（二）学生因素
1、学生没有形成正确的学习动机。有些学生不知道为什么学习，还以为是为父母而学。看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣而导致厌学。
2、情绪和情感消极。有些学生由于学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的批评训斥和同学的压力和鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，严重妨碍学生学习，导致其把学习视为一种负担，学习无动力。有部分学生由于害怕学习，惟恐失败对自尊心构成的威胁，于是，对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。
3、与人际关系差有关。有的学生在家中因受到过分的宠爱，不能正确对待别人，有一种“我为中心”的优越感，自私自利，自以为是，对老师不尊敬，对同学不友好，甚至出口骂人，出手打人，因而，师生关系不融洽，同学关系也紧张。有的不能正确对待自己，对自己估计过高，目中无人，或在学习上情绪波动极大，一旦遇到挫折，就对自己产生怀疑，认为自己不如别人，产生了厌学心理。
二、学生厌学情况的严重影响
1、学生所占比例越来越大。厌学学生在有的班级所占人数竟达50-60%之间，比例之大，令人吃惊。
2、表现复杂。(1)初中毕业不愿读高中。(3)上课不听不记不做练习，教师你讲你的，台下我玩我的。(4)有些学生教师批评不得，学校管不了，家长又缺乏管教。
3、因厌学而产生的一些负面影响令人忧虎：(1)精力过剩，课余时间想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。(2)讲吃穿，图享受、懒劳动。(3)不关心政治，不过问国事。(4)一切以“我”中心，对集体的事不闻不问；对不良现象视而不见，充耳不闻。(5)乱交朋友，谈恋爱。(6)极少数学生甚至因偷抢勒索而走上犯罪道路。
而对这部分学生采取行之有效的教育方法，将是农村中学提高教育教学质量的关键之一，也是实施素质教育的必然要求。对些，我们可以从以下几方面着手：
（一）改变教学模式，研究教改过程
改变传统的教学模式，建立以学生为本的教育思想，打破上课老师讲、学生听的满堂灌教学方式，把教师从教者变为导者，注重引导学生，实施寓教于乐、启发式、讨论式、圆桌式等多种课堂教学方法，着重培养学生的主动性和学习兴趣，开展多种形式的趣味教学，提高学生的教学参与意识和动手实践能力，并给学生营造一种良好的学习环境和氛围。
（二）改进教育方式，倡导多方合作
长期以来，教育问题过分依赖学校，而家庭教育和社会教育常常被忽视，特别是学生个人的自我教育。应大力提倡以学校教育为主，家庭教育、社会教育及自我教育等多方密切配合的教育培养形式，调动一切有利于学生身心发展的教育资源和方式，充分发挥各种教育方式的优点，取长补短，加大教育宣传力度，着力转变家长观念，倡导多方合作培养。
（三）加强执教能力，提高教师素质
要不断提高教师的教学水平和执教能力，广大教师就必须提高自身素质。一是思想道德素质。要忠诚于党的教育事业，热爱学生，注重研究学生兴趣的发生、发展、变迁、消失的规律。二是专业素质。教师不仅要有广博的专业知识，而且还应了解与本专业相关的知识，以及本专业的发展现状及未来等，加强与学生沟通，努力学好教育学、心理学等教育教学必修课程。三是职业道德，要养成良好的师德师风，不体罚或变相体罚学生，要做到“业精为师”、“德高为范”，为人师表，事事以身作则。
（四）端正学生思想，加强思想教育
因年龄等方面的特点，有的学生学习的目的不明确，没有正确的学习态度，认识模糊，缺乏理想信念，要帮助学生树立正确的人生观、价值观，用雷锋精神、周恩来少年“为中华之崛起而读书”等积极事例来激发学生的学习热情，充分认识“以德治国”的伟大现实意义，加强对学生的理想信念教育，提高其学习的主动性。
（五）加强学校管理，领导全力参与好学校能给学生好的学习环境，能培养出品学兼优的学生，好领导能治理出一所好学校。因此，要加强学校对学生的管理，就必须让有德才者担任领导工作，加强教育主管部门和社会对学校领导者的工作监督与考核。领导要经常深入师生中间去了解师生疾苦，关心和团结教师，让老师和学校能力合作，对学生齐抓共管，使学校的管理工作在校长的带领下更加井然有序。
综上所述，当前农村中学的学生厌学现象令人堪忧，但我们每位教育工作者必须正视，研究问题，寻找对策，才能解决根本问题。任何犹豫和等待都将使我们无法面对这一项神圣的重任。只要将学生的积极性调动起来了，学生就会由厌学转化为乐学、勤学，学生的成绩就会得到提高，农村基础教育就会出现崭新的、令人欣喜的面貌