作为一名刚刚毕业就考上编制的青年教师，我有着无数的幸运，虽然教师工作并不像想象中的那么轻松，一个月都还没适应下来这种忙碌的工作，但是作为新教师我必须锻炼，成功是靠无数的苦和累攒积来的，想想苦难可以成为绊脚石，将人拖垮；苦难也可以成为踏脚石，助你迈向成功。
为了尽快的适应教师的工作我努力做到适应环境，角色改变。俗话说“万事开头难”，工作环境是我面临的首要问题，学校里大多都是本地老师, 沟通起来较为方便，我尽量使自己能较快的融入到他们中去，向他们学习驾驭和管理课堂的能力，我想这是一切工作的前提和基础。参加工作的第一年，我拜师学习，初为人师的我不熟悉小学阶段的教学工作，我努力向有经验的教师讨教经验，明确自己的教师责任心，加强责任心，实现由师范生向教师角色的转变，在这一年过程中我熟悉了备课、上课、带队、考试测验等教学常规性工作，通过课堂教学，不断把教学知识转化为教学能力。
教学数学已有一个学年了，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了数学教学，并且深深喜欢上了数学，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受：
我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。我所在的学校，店口一小的教育必须面向全体学生。由于外来学生比较多，往往使我忽略了更多的外地学生,虽然他们给老师的感觉不像本地学生那样的亲切和好相处，但是如果作为教师都不能适应他们的话，那他们又怎么还会融入我的课堂并认真听我上课呢！由于很早地认识到了这一问题，我决定至少给每一位学生一次和我谈心的机会，让我能了解他们，从而帮他们解决学习上的问题，尽量在力所能及的情况下帮他们解决生活中的问题。知己知彼才能百战不殆，教学上我也是如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。也就是因为这样，我的班级没有刚开始想象中的“差班”那样，让我失望，使我放弃，相反的我能看到他们在上课时接受知识的喜悦，在举手回答问题时的信心。我一直都觉得，开心的课堂能更有效地是学生学习知识，掌握技能。
在教学中还能经常碰到一些单靠理论解决不了的问题。（当然，我说的解决不了问题就是学生难以接受的知识）在这时候，我选择了先激发学生的学习兴趣。比如说，在学习物体位置的相对性（人教版四年级下册的内容）时，这是这一单元学习的重点一以及难点。我先组织了一个小小的活动，让每一个同学共同参与，利用教室里每个同学的座位，先说说两位前后或者左右同学的位置关系：“我在你的什么方向上，你又在我的什么方向上？”以这样活动的形式下，学生很容易说出。接着加深难度，说说斜的方向上两位同学的位置关系，刚开始是用“前后左右”这些词，之后再加入“东南西北”四个方向，由于是共同参与的现实问题，学生往往比较有兴趣而且比较乐于参与，活动后学生已经充满期待：“今天学的是什么呢？”这时候渗透知识，引入新课的例题，研究物体位置的相对性，学生有了前面的直观知识铺垫，突破这一课的难点，难度就小了许多。
上了这节课后，首先、我觉得更多时候教师要教的少，让学生学的多。教师还是应该少说，不要污染孩子的思想，可以的时候，只在一旁打气、看表演、鼓掌就可以了，有难度需要我们帮助的时候，给他们一个暗示也就足够了。这节新授课，由于自己比较心急，没有给学生足够思考的时间。第二、这节课也使我意识到：一个真实的教学过程是一个师生等诸多因素间动态的相互作用的结果。在教学时，教师也应多关注学生，要敢于摆脱教材、教案的束缚，根据学生出现的实际情况，临时适当地调整教案，利用课堂的生成资源，使课堂成为一个资源生成和动态生成的过程，成为促进师生生命共同发展的场所。第三、我觉得自己的评价太过单一，我相信多给学生激励评价，给孩子一份自信，不要吝啬自己的表扬，把欣赏的话语给孩子们，让他们拥有一份美丽的心情，这样我也就拥有了无数个美丽的心情，孩子们会给我们更多的惊喜，同时也能激发学生学习数学的兴趣。今后我还要在评价语言多样化方面多下下功夫。
总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，早日成为一名专业的优秀教师。