一、高效课堂建设的做法介绍：
1、建立合作学习小组。
具体做法：从开学开始，各班将座位重新调整，按上学期期末成绩，结合性别及性格因素，将全班分为11至13个组，四人一小组或六人一小组，每组安排一名成绩最好的作为学习小组长，其他组员分别担任卫生小组长，记录小组长，纪律小组长，并且每位组员还担任了一门主科小组长，专门负责收本组本科的作业。让班级的每位学生都肩负一份责任，从小培养学生们的责任感。
2、认真编写导学案。
由同科三位老师共同寻找资料，共同整理编写适合我校学生实际的导学案。在上课过程中，根据课堂实际再进行灵活调整，进行二次修改，课后对电子版重新进行修改、完善，做好对导学案实施中问题的总结、反思。在导学案编写中，借鉴其他学校的经验，按照学习目标、重点难点、导学指导、课堂练习、要点归纳、拓展训练、总结反思七个方面进行编写和实施。
3、大胆尝试，开展教学。
三月份，我们七、八、九年级组开始尝试进行高效课堂教学，并进行了“同课异构”的教学活动，我们数学组的做法是：
(1) 注重预习
每天要求结合导学案，预习课本上的内容，对定义、法则等要求识记，对不懂得知识点做好标记，对例题要求学生在认真阅读的基础上，要在练习本上尝试再做；导学案相应完成到温故互查，设问导读部分，老师收上来批改，课堂开始学生们可以就完成情况，展开讨论，自我或相互纠错。
(2) 加强检查
课堂上，老师巡回检查学生完成讨论情况情况，找出普遍问题，及学生组内不能解决的问题，从而确定精讲内容。
(3) 合作交流
根据各组完成情况，由组长负责，给学生充分的时间进行订正、交流、改错。
老师巡回检查，个别讲解、纠错，能不讲的不讲，能少讲的少讲。对普便存在的问题如果与学生会，就让学生来讲。
（4）当堂检测
根据学生的学情，适当增减课堂练习，尽量少而精，难易适中。对课堂练习要求独立完成，小组长批阅订正，尽量多辅导后进生。
二、高效课堂实施中的困惑
高效课堂实施一个月来，我们在教学中遇到了许困惑。 ?
困惑1：教学理念还需进一步更新。
一讲到底的传统模式还未能完全舍弃，仍然是对学生不放心、不放手，课堂上一部分学生还不能真正动起来，学生展示的机会还没有给足。
困惑2：如何才能保证导学案的编写质量？
导学案的设计是否符合教材的编写思路、问题设置是否符合学情、是否具有很强的可操作性值得实践和思考。
困惑3、课堂检测反馈时间不能很好的掌控，往往是有检测，但来不及批改和有效及时的
反馈
困惑4：在进行小组合作、展示交流的时候，出现部分的同学无事可做，老师又顾不过来，
所以在学习过程中如何调动每个同学的积极性，让每个人有事可做，高度紧张起来，这也是应该深思的问题。
困惑5：对于那些基础非常薄弱而又惰性十足的学困生我们如何让他们也能够积极主动地参与到高效课堂中来？既要追求整体的教学要求，又不能低估他们的学习能力，视他们为无物置之不理从而任其自暴自弃，值得我们思考。
困惑6：高效课堂的实施，加剧了两极分化；对于学困生，即使是老师的详细讲解都未必
能使他们明白知识的来龙去脉，怎么去自主学习，怎么去展示交流？大量的自习时间，造成好的更好，差的更差，自习课纪律也在下滑。
困惑7：小组合作交流；对于数学问题，个人感觉应该先思考，再交流，交流侧重于展示，
困惑8：评价机制还不完善，小组长的培养需要加强。
困惑9：感觉课堂变成了搞题海战术的“战场”了，忽略了知识的形成过程。
高效课堂使我们的教学方式和学生的学习方式正在慢慢转变, 以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，正在逐步建立和形成在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学在成为课堂教学改革的努力方向。