高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化。构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。下面我结合自己的教学实践谈一下对高效课堂的认识和具体做法。
一、精心准备
备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。教备课是教学的起始环节，是对教学的策划工作，是教师将潜在教学能力转化为现实教学能力的过程。
1、钻研教材
钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，钻研学课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；其次，钻研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。
2、了解学生
首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
3、设计教法
教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。
二、学会听课
听课是学生学习的中心环节。听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。
1、把握听课重点
(1)注意老师的开场白和结束语（2）注意老师的板书（3）注意老师反复强调的部分（4）理清老师的思路
2、大胆参与、主动发言
会学习的同学总是积极争取各种练习的机会：上台板书、做实验、举手发言、回答老师的提问、反问老师的提问、发表对知识的理解和分析、陈述不同看法。大胆发言有以下优点：可以提高学习的主动性。能够培养锻炼良好的思维品质。可显示出自己在知识、技能、能力并暴露存在的问题。有助于提高自己的语言表达能力。另外，主动发言要克服胆怯心理、要先思考后发言、要认真倾听其他同学的发言、要认真领会老师的总结性发言。
3、当堂理解、超前思考
（1）在课堂上要自始至终开动脑筋积极思考，老师“启”，你就“发”，教师讲到哪里，你就想到哪里。（2）要处理好听课与记笔记的关系（3）不要在听不懂的问题上纠缠不休所谓“超前听课，比较听课”，即上课时思路不但要跟着老师走，思路还要力争走在老师前面
4、记好课堂笔记
1、课堂笔记的重要性
(1)笔记是一份永恒的记录，可以给日后的复习带来方便。（2）笔记能帮助我们克服大脑记忆面的限制。（3）做笔记能充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作。
2、课堂笔记记什么
（1）记老师在黑板上列出来的提纲、图表和解释。（2）记老师所讲的重要内容和典型事例以及提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解。（3）记老师讲课时补充的精彩内容。（4）记易混、易错或理解起来有一定困难、模棱两可的内容。（5）记老师上课中提出的新问题、新联想。
三、培养兴趣
爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。
初中学生心智尚未完全成熟，认识感性多与理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，他们往往会根据对某一学科或该科老师的喜欢与否来进行学习。而数学学科本身来讲可能不像文史科目那样，与生活联系十分紧密，图文并茂。在很多学生看来，数学就等同于做题，就是繁琐的计算和复杂的几何图形，很容易让学生失去兴趣。因此，如何培养学生对数学的兴趣就显得尤为重要。
1、加强修养，让学生喜欢数学老师
学生对某一学科是否感兴趣，很多取决于是否喜欢该课老师，那么怎样才能能做一个让学生喜欢的老师呢？对于这个问题我不敢枉谈，只是说一下自己的几点看法：1、扎实的专业知识，过硬的教学基本功2、具有幽默感3、切实关心学生成长，与学生做知心朋友等。
2、让学生获得成功的体验
俗话说“方法对了头，一步一层楼”。会学习的学生方法得当而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强自信，久而久之形成了良性循环，而不会学习的学生学习不得法而成绩不好，此时教师应指导学生改变学法，变不会学习为会学习，切忌任其发展，时间长了就会缺乏毅力与信心，丧失学习的兴趣，形成恶性循环。
四、善用合作
在何种情况下展开小组合作学习？小组合作学习的过程中教师又该做些什么？这些问题值得我们深思。我觉得小组合作学习应当谨慎、准确的运用。在有“必要”的前提下，创设情境激发学生积极参与、勇于探究，并确保小组合作学习有组织、有分工、有合作作、有效果，真正为培养学生的合作意识、提高合作能力而打下基础。
1、创设良好的学习氛围
教师要努力为小组合作学习创设一个民主、和谐的课堂氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是数学学习上的后进生积极地参与活动，切莫让合作学习成为几个学生的独角戏。
2、找准合作的时机
学生已经清楚的知识不必再讲，更没有合作学习的必要。只有当学生思维陷入困境，依靠个人能力无法解决问题时，合作学习才有它的必要，才能使学生的思维活动更积极，思维碰撞更加激烈。一旦问题解决，他们的思维能力才能得到真正的发展。这就要求教师深挖教材、了解学生，在备课的过程中不仅要备教材、备教法更要备学生、备学法。
3、适时的点拨和归纳
在合作学习的过程中教师应及时了解学生的合作情况，在学生遇到困难或纠纷时予以帮助和指导。当学生探究到一定程度时，教师应及时组织学生对不同见解进行总结，得出正确的结论。同时，对合作学习中表现积极的学生给予肯定，对有独特见解的学生予以表扬，以启发他们正确的思考问题，提高他们的学习热情。
总之，深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，还需要在实践中不断探索和完善。