高效课堂之我见
发布时间:2014-1-14 22:06:09 浏览次数：308
-----写在八年级备课活动上
九江外国语学校 孙泽栋
我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!比如明明重复了好多遍“ ”,可是学生每次做题仍是按“
”计算。也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。教学是一个永无终结的过程，教与学相依相伴永无止尽。《实数》几课时后，我思绪万千，回想这几节课的教学情景，我又感慨万千，这几节课，我认为有以下几方面是值得肯定的。
一、建立融洽的师生关系是发挥学生主体作用的基础。
良好的师生关系是激发学生学习兴趣、在教学过程中，要达到教的轻松、学的专心的教学目标，就必须用教学语言，营造民主、和谐、愉快的教学环境。我在开课前鼓励学生道：虽然这是中午最后一节课，只要同学们放松心情，放活思维，我们会顺利完成本节课的学习任务的，同学们加油哦。几句鼓励赞美的话，就能使学生树立起克服困难、积极进取的信心和志气，因而在课堂上同学们认真思考，积极发言，课堂气氛活跃。
二、诙谐的教学语言能增加课堂的灵活性。
在归纳实数的分类时我说：只要记住无理数，其余全是有理数。就有学生问：老师什么是无理数呢？我归纳为：1，开方开不尽的数. 2，带爵士帽的数。3无限不循环的数。几句诙谐且通俗易懂的话使学生不光掌握了知识点，而且觉得这节课有趣。
三、增强了提问的有效性。
在《实数》这节课中，有这几个问题提的很好：化成小数是一个什么样的数呢？你能根据有理数的分类方法对实数进行分类吗？有理数可以在数轴上表示出来，那么无理数又如何？实数呢？这些提问在教学中一方面为学生提问起了示范作用，另一方面为顺利完成教学任务奠定了基础。
四、发掘了学生自学的潜力。
在学《立方根》时，首先我在上课之前先让学生做了复习题中的一道题,这道题有两个小题是关于平方根的运算,另两个小题是关于立方根的运算,我布置这道题的目的就是让自觉性强的学生自学 的．上课时，我先讲这道作业题，果不其然，一部分学生说没有讲不会做.但是有一部分学生说他们自学了,我就表扬了这些学生.批评了其他的学生,教育他们初二应有自学的主动性.
其次,我就鼓励这部分自学的孩子上来和大家交流一下是如何自学的,他们就积极发言,其中有好几位同学讲的非常好!他们把立方根和平方根做比较来学习,我就让他们一个一个上去讲,其他同学提问,我控制课堂纪律同时纠正错误,这样课堂气氛活跃,学生主动参与,通过讨论交流,同学们都学会了,同学们总结出平方根和立方根的不同之处和相同之处,而且记忆深刻.
最后,我让学生上去做题,大家讨论解决,不会的问其他同学,黑板上做题的谁想上去讲就上去,最后效果很好.
当然，从课堂上学生的反应情况看我知道了我自身的欠缺。一是时间安排较紧。对学生而言，只看问题的表面，不能够举一反三，同一题目不能归类去解决，造成做练习时花费了过多的时间；对我而言，把学生的程度估计太高，题量大、难度也有点大，致使有些学生在有限的时间内不能及时回答问题，造成时间的浪费。
二是鼓励性语言使用得不够多，没有大面积调动学生回答问题的积极性。另外，有的同学回答问题后没有及时给予肯定。
总之，教学中我们要坚持从兴趣入手，从差异入手，做到了在细致处求真求创意，真正地使学生表明自己的看法，阐述自己的观点，大胆表现自我，张扬个性，体现出他们这个年龄应有的特点，在今后的教学中，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。我将不断追求更高目标，努力使自己的课堂教学更加生动、活泼，使学生真正在快乐中学习，享受学习的快乐。