摘要：要解决学生厌学问题，关键是要提高学生的学习兴趣。教师要从自身出发，首先要提高自己的的亲和力，改良师生关系；其实，要正确评价学生，让学生经常体验成功的乐趣；第三，教师要精心设计教学的每一个环节。
关键词：数学；兴趣；学习；教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）06A-0227-01
什么是兴趣？兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出的特殊积极的个性倾向。它是调动学生积极性的一种“能源”，是激发学生学习数学的先决条件。
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，逐渐对数学失去了兴趣。上课人在心不在，作业抄袭，甚至破罐子破摔，彻底放弃数学。究其原因，大致为：1、小学数学基础不好，对初中数学的学习早已失去信心。2、反反复复的题海战术，打掉了学生学习的胃口。3、枯燥、繁琐的代数运算和复杂的几何证明，令他们讨厌。4、来自教师的原因，不喜欢数学老师，也就不喜欢上数学课。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？
一、提高教师的亲和力，改良师生关系
我们经常听到学生议论，说他们喜欢某位教师，听课兴趣高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。其实学生们不喜欢的教师往往都是态度认真、工作负责的教师。只是他们更多的注重知识的传授，而没有适应学生的性格特征。学生是学习的主体，老师讲的再细致、再全面，学生不愿学、没有学会，教师的工作就没有价值。当然，我们不主张用低调迎合学生，但我们可以用很多方法使学生对我们产生兴趣，从而增强教师的人格魅力，改良师生关系。我曾经做过一个调查：你喜欢什么样的老师？（A。耐心细致，和蔼可亲B。知识渊博、思维敏捷C。严肃认真、一丝不苟D。语言生动、风趣幽默）结果先择A的同学最多，显然一个有亲和力的老师是最受学生欢迎的。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。 教师应该既是严师又是学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感，友好感、亲近感，那么学生自然而然由喜欢教师的人过渡到喜爱你所教的学科，并保持这种良好的学习兴趣，达到“尊其师，信其道”的效果。
二、正确评价学生，让学生经常体验成功的乐趣
教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。
三、精心设计教学的每一个环节
1.创设学生熟悉的生活情境
俗话说：“良好的开头是成功的一半。”教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过提出与本课内容相关的生活常识，或者能用本课内容解决的一些生活问题，或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。总之，要想方设法设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如本人教学“轴对称性质”这一课时，我事先准备了大量的优美的图案，通过动画演示翻折重合后，再把一些图案抽象成一些基本的几何图形，再次演示翻折重合。提问：这些图形中，有哪些相等的线段、相等的角？这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。
2.课堂教学形式要灵活多变
单一的教学形式长时间使用，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。所以，应经常变换教学模式，使学生保持经常的兴趣，讨论课、研究课、动手实践课，甚至可以走出课堂，到社会、到大自然中去学习知识，这比单纯讲授更能激发学生的学习热情。比如，我在教学相似形这一章节内容时，就带领学生来到操场上，要求学生利用我们刚学的相似形的知识测量出旗杆的高度，5人一组，各人分开负责，学生的兴致相当高，也非常乐于和老师交流，学生学得轻松，而且应象深刻。
3.数学训练不要搞题海战术
一大堆的题目会把学生的学习胃口全部打消掉，最能遏制学生学习兴趣，让学生心烦的，就是反反复复的题海战术。调查中发现，大部分的同学不是很喜欢做数学作业，主要原因就是数学作业太多，题目又枯燥无味。因此，数学训练，要精选题目，要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业。
4.努力提高教师自身的素质
教师的语言、板书是最基本的素质。丰富的语言、抑扬顿挫的语调能吸引学生的注意力，使学生时刻跟着教师思路的引导，探究新知。语调太平缓，容易使学生产生昏昏欲睡的感觉，使思维停滞，哪里还有兴趣去学习。作为教师要利用自身语言的艺术去煽情，激发学生学习的兴趣和热情。
教师在课堂上板书，清晰美观的布置、工整流利的书写，往往能吸引学生的眼球，给学生以美的享受，看老师的板书，如同在欣赏一幅艺术品。所以教师一定要努力提高这方面的素质。
5.重视活动课的教学
新教材，在每一章后面都安排了活动课，其独具匠心、面目一新，包含了编者的智慧和良苦用心。往往由于难于操作，而被广大教师所忽视。其实这正是激发学生学习兴趣的最有效的内容之一，切不可轻易丢弃。上好活动课可以丰富学生的课余活动，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。在成功中增强对学习数学感兴趣。
所谓教无定法，教师只要精心设计教学的各个环节，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，就能使学生体验到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感，使学生没有负担的学好每一节课。
记得有位伟人说过：“兴趣是最好的老师”。那么好的老师就应该在教学中采用各种手段、方法不断地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，从而找到推动学生学习的内在动力，打开学生创新思维的大门。只有这样，学生是学习主体的作用才能充分体现出来，学生才能提高自身的素质，更好的发展自己的能力。