随着时代的进步，传统数学仅仅注重计算技能和解决常规问题的教学模式已经不能满足时代的需求了。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式，实践证明，学生只有通过动手实践，自主探究得来的知识理解才会更深刻，掌握才会更牢固。并且在当下的主题思想和教学的重点内容是创新。而创新的基础是探究能力。因此，在初中数学教学过程中，每一个老师都应该加以重视，积极探索、培养学生探究能力的方法和途径，全面提高教学水平，以满足时代对人才的需求。通过老师的正确引导，激发学生积极探究问题的兴趣，使学生逐渐地养成爱探究的好习惯。另外，探究能力的培养是素质教学的要求，同时也是课程改革的重要内容。
一、创设实际情境，引发探究思想
紧扣学生好奇心理，设置探索问题情境，挖掘学生内在探究情感积极情感是学生开展有效学习活动的重要内在源泉，是学习活动得以深入推进的有效内在保证.心理学研究认为，初中学生由于处在生理和心理发展的特殊阶段，对周围事物同样充满着浓厚的好奇和探求心理，总会产生“刨根问底”的外在表现.而数学学科作为一门基础性的知识学科，来源于生活，又时刻服务于生活.教师在教学实践过程中，就可以利用学生对未知领域的好奇心理，将数学学科的生活性与学生探求的主动性进行有效衔接，设置出具有浓厚生活特性，便于激发学生强烈探求欲望的适宜教学情境，让学生在感知和体悟教学情境内容中，内心产生与教学目标和要求相一致的探究知识“欲望”和“共鸣”，实现由外在强制探究向内在主动探究的有效转变.。
二、营造探究氛围，培养探究能力
探究氛围的营造是进一步培养学生探究意识的基础，环境对于学生的塑造起着至关重要的作用。因为只有创设民主、互动的教学氛围,学生才可能真正改变消极态度,由被动地位变为主动地位,也才有可能主动、积极地参与教学活，使学生之间相互合作和探究学习。因为学生只有在自由的天空中才可能展开想象的翅膀,探究活动也才能得以真正开展。并且教师应根据教材的内容，尽量采用游戏的形式，从而消除学生对数学枯燥乏味的感觉，让学生能在“玩中学、趣中练”，在教学中穿插一些游戏，为学生创造一个积极的探索环境，使学生喜欢探索、善于探索，引导学生从生活中发现数学问题。学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探究的欲望，使学生探索成为一种习惯。
三、鼓励学生质疑，从而学会探究
学生对知识的质疑和大胆猜想是探究能力培养的基础。在课堂上，要鼓励学生大胆发言，让学生有勇气学会质疑，对不懂的知识善于提出问题，通过老师的引导和学生之间的讨论，培养学生爱思考的好习惯。在课堂上，每当老师提出一个问题后，要让学生自己进行探究，运用所学的知识点进行归纳和总结，从中得出结论，培养学生善于探究和思考的习惯。在科学探究的过程中，猜想和假设的确定就决定了探究的方向，只有通过多次的失败和验证后才能得出正确的猜想。每当学生探究一个新问题时，就会结合学过的知识进行解决，通过结合相关的知识进行排除，直到找到最可能适用的知识点，在这个寻找的过程中，实现了学生新旧知识的整合，并达到了巩固旧知识的效果。因此，在初中数学教学中，老师要让学生大胆地猜想，不局限于课堂之上。
总之，在数学教学中让学生自己去探究、去追求不仅仅使学生获得了教学知识，而更重要的是激发了学生的探究意识，培养学生的探究能力，让学生由“要我学”到“我要学”的转变，从而为学生的终身探究奠定了坚实的基础。