让学生乘着爱的翅膀飞翔
——读中国教师报《无爱不教育》有感
教育的核心思想是关爱每位学生，让每位学生都得到发展，都充满希望。近日，我读了第465期《中国教师报》，其中的一篇《无爱不教育》令我引发了感想，那就是：爱！“只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。作为一名人民教师，在以后的教学中，我将让学生乘着爱的翅膀飞翔！
每一位学生都有他们自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，都希望得到老师的尊重和肯定，只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待，真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生的学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。
读教育书籍，最爱陶行知先生的名言：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”的确，只有爱学生的老师，才能够教育好学生。假如你厌恶学生，那么，在你教育工作刚开始时，就已经失败了。
一、爱字当头，严在其中
爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性，对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为辩证的统一体。教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱，是讲究爱中有严，严而有度。热爱但不骄纵，尊重而不迁就。对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，信任而不放任，严格而不苛求，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。事实证明，没有什么比学生理想的复活、信念的重塑、梦想的再一次飞翔更令人欣慰。
二、态度宽和，友待学生
陶行知先生说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”无疑是指教师要尽量使自己具备学生的心灵———用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当他们出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。柳树，感恩大地，播洒绿荫；松树，傲立苍穹，抚慰云天；无数的学生说：“老师，我能高飞，像只鹰，全因为您是我翅膀下的风，是你化育天地的博爱情怀。”
三、循循善诱，突出主体
陶行知先生曾指出：“请你记住，教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相映的活动。唯独从心里出发，才能打动到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：要做好教书育人这项工作，就应心怀爱心，循循善诱，重视师生间的情感交流，以激发学生学习的主动性、积极性，充分突出学生的主体作用。
课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。心理学认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用。”因此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，而学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，主动与老师合作，这将使学生变得更加乐学，教师更加乐教，整个教育教学过程也因而进入良性循环的状态。
师爱本身不是目的，师爱的目的是教会学生去爱，拥有博爱的胸怀和能力，从而用爱去回报父母、老师，回报社会，但爱不是单靠教能教会的，只有洒下爱的甘霖，才能换回爱的回报。